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怎么样教你的子女启蒙斯洛伐克语,怎么样用乌

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亲子英语是家长[微博]有系统,有计划地陪伴教导孩子实现英语启蒙,英语正式学习最后达到英语上轨的过程。该过程中,家长会对孩子的英语习得,学习和语言环境,学习氛围养成起到一个积极的引导作用。此法一般为那些有自己独特教育理念和看法,教育水平,英语水平较高的家长所采用。孩子兴趣的养成和良好的家庭语言氛围都是亲子英语的关键。亲子英语和英语培训机构并不冲突。但家长起得作用是最关键的。亲子英语学习必须借助于大量的学习资源,其中包括英语儿歌碟片 (例如:英语启蒙系列),互动教材(例如:英华兰魔法英语系列),绘本(苏斯博士系列)等等。没有最好的教学资源,只有最适合孩子的。对于资源的选择,必须遵从孩子自身的兴趣。

图片 4专家指导:学英语时父母最担心的10大问题

图片 5家长[微博]必读:如何用英语影响孩子(图)

  1.在英语入门的时候 ,如果孩子不知道某个实物的英语是什么意思, 可否用中文解释?

少儿英语[微博]类问题:

中国孩子应在讲好汉语后,把汉语发音讲清楚之后,再来教他们英语。而我个人更愿意使用的是让孩子早接触英语。而非学,正式的学习,不利于孩子的积极性。如果是自然的玩的状态,用孩子感兴趣的方式,就可以用英语影响他们。

当然可以,一开始小朋友通过生活场景不能理解英语的意思,那么就用中文告诉他。让英语信号先转变为他熟悉的中文信号,中文转化为实物表达,但是稍后要让孩子多多对这个单词进行听说,目的是让孩子的大脑感官对这个单词产生理解性的掌握,渐渐培养孩子的英语思维,目的是下次可以直接进行英语的输入和输出,而不是先由英语转变为汉语,然后在转变为英语的输出。

1.家庭英文阅读启蒙该从何下手?

汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯,这些学习中文的方法、经验和理解水平,可以应用并迁移到英语学习中去。很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙,其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础,同样是英语的基础。孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力,都是英语学习必备的。

  2.在少儿英语[微博]的学习中,对英语课文是背诵好,还复述好?

其实很简单,就如同我们做中文亲子阅读一样,只要家长[微博]有了英文阅读的意识,随时都可以开始了,和读中文书是一样的,每天按部就班读就可以了。

对于孩子不说英语,主要还是听的不多,远远不够,事实上,听作为语言的输入是前提,而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够,就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说,但某天会突然爆发!

有些家长让孩子背诵课文,要求孩子精确到一个词都不能少,一个词都不能错。但是这种背诵,只能让孩子的注意力集中到文字的编排层,并没有深刻到对这篇文章的理解层面。当然有些孩子是先理解后背诵的。但如果单单的把书丢给孩子,孩子去背诵,家长检查,学习只能停留在大脑的浅表层。这种背诵,遗忘非常快。所以建议家长让孩子多去理解的背诵,将语言的信息全部都理解了,经过思考,这样传达出来的信息才是真正属于孩子自己的。

2.多大开始合适呢?

家长要给孩子营造一种英语学习的氛围。以前没有学英语学了其他语言,家长敢教我主要就是培养了我的英语接触的时间和强化。他的发音不好,但我听的多,知道正确的发音,所以不会被不好的发音有太多影响,而且我有非常好的语言意识,当孩子年龄大点的时候比如6岁以后,家长的非正规发音不太能把孩子教坏。而前提是两个:大量的听原汁英语;家长不要和孩子在单个词汇上反复对孩子朗读。

3.怎样才能快速的记单词?让孩子每个单词写个10遍,20遍好不好?

越小越好,越小,孩子的排斥感会越少,我们知道孩子到了四岁左右,母语已经是相对完善的第一步了,此时虽然对第二语言产生了强烈的兴趣,但因为母语的阅读已经非常强势,孩子开始接触一些长故事,有情节的故事,所以对英文阅读会有一定的排斥感,也就是我们所说的听得懂的(例如简单认知类的数字的,颜色的)不感兴趣了,感兴趣的(有故事情节的)又听不懂,所以尽量从很小,如一岁左右就开始介入简单的英文阅读比较好一些。如果您担心孩子太小听不懂看不懂,那您就太小瞧孩子了。经常有怀孕的准妈妈到我们店里买美国原版引进的《机灵狗故事乐园ABC级》,作为胎教的英语教材。孩子在妈妈肚子里面先听了很多遍,一岁的时候又开始一页一页的读,效果很好呢。

本文选自少儿英语[微博]的博客,点击查看原文

记住一个单词需要在大脑没有规律的出现7次,不是连续的出现7次。建议可以通过各种形式记单词,让孩子默写是一种方式,还可以多听,多读,多问,甚至多看动画片,碰到了生活中的场景都可以学习,这样渐渐就会掌握这个单词了。一次性的大量记忆不能真正掌握这些单词并且容易遗忘。

  3.家长不会英文也可以进行吗?

  4.英语发音真的那么重要吗?

单纯一点都不会的家长非常少,只是由于毕业后没有使用,担心自己发音不准,单词量忘光而已,对于一两岁的宝宝阅读资源而言,提前“备课”是完全没有问题的,对于高年龄的孩子而言,和孩子一起听音频是补救的最好办法,而且音频的原汁原味对于孩子的输入也是非常地道的,但是别忘记和孩子一起听啊!完全不要担心自己发音不准,现在原版的音频视频的资料这么多,父母只要陪着孩子一起看,一起模仿就行了。

家长可能会担心,我的发音不是纯正的英式发音或美式发音,给孩子读英语是不是不好?事实上,就算是中国的普通话,因为地域的不同,可能带有东北味,或者南京腔等等不同地区的口音,但是我们能听得懂。语言是以交流为目的的,发音只是锦上添花,一开始不要对孩子的发音要求太高,让孩子慢慢进行提高。在《唯智学园》里的第五本口音书对孩子的成绩要求也比其他的魔法书低一些,其他的几本书要求必须达到85分才能通过,而第5本书只要求65就可以了。目的是不要让孩子一开始就丧失自信心,让孩子可以先开口,大胆的说起来,因为中国的孩子比较害羞,怕自己说错而不敢开口说。

  4.英文阅读资源太难买到了吧?

相对庞大的中文阅读资源和体系,之前优质的原版英文绘本的确是非常难找的,但是近几年因为人民币的升值,国外经济不景气,国外出版社对中国市场越来越重视,越来越多的优质儿童英文分级读物被进口到中国,好的英文阅读资源也都引进过来了,非常多,足够家庭英文启蒙用了。

5.英文阅读会影响孩子语言发育吗?

完全不会,孩子的大脑是蓬勃发展的时期,英文阅读可以刺激孩子的语言发育,自动分割语言区域,不会因此混淆,而且英文阅读的最主要目的不是让孩子学习语言,而是通过英文阅读这扇门,打开孩子的阅读思路,直接面对西方的教育与文化,从而体会不一样的视角。但是要记住一点:因为不同的语言在孩子的大脑里中是分区放置的,中文和英文之间是平行的,所以不要让孩子进行翻译。

6.宝宝能听懂英文绘本吗?

很多人担心这个问题,说那么小的孩子能听懂英文绘本吗?首先多大的孩子听多大年龄的故事,国外的阅读资源分级比我们要详尽的多,一岁多就听认知类的,两岁多就开始简单情节的翻翻书,三岁多可以听短小的小故事,四岁多可以听有情节的故事。。。也是按照步骤来的,讲究适龄阅读的。再者孩子不仅是听语言,也是结合着画面进行猜词解义,例如有些中文绘本我们觉得孩子四岁才能看懂,可是两岁半也看的津津有味,除了看图理解之外还有着自己的符合年龄的判断,英文阅读也是一样。孩子读绘本不仅是语言的阅读,还包括图画的阅读,只要孩子有兴趣就行。

7.这么小就进行英文启蒙,孩子多累啊,值得吗?

所谓的家庭英语启蒙无外乎就是听听儿歌,看看原版动画,读一读原版书,玩玩英文游戏,有语言条件的经常对话一下。所以要看启蒙的方式,如果英语启蒙和中文亲子阅读一样,何乐而不为?孩子的语感就那么几年的黄金期。但是如果从很小就认字,指读,学词组什么的,你同意这样的中文启蒙吗?如果不同意,那么英文也绝对不是学单词,学句型,背诵课文.。。重要不重要,都要看自己怎么看。过了3岁的黄金阶段,孩子英语阅读的兴趣培养的晚了,再培养孩子的兴趣就比较困难了。

首先不要把英文定义为学习,每天必须完成什么任务,孩子对英文的选择自主权永远在他手里,喜欢听就听,不喜欢就换成中文的,不要强迫。其次你的方式要让孩子获得乐趣,读书读的是不一样的阅读视野,中文书体会不到的乐趣,就像好多语言翻译过来就没有了韵味。再有什么事情都要顺其自然,孩子的发展要顺其本性,但是要有有效的引导和挖掘,语言能力也是吧。通过良好的启蒙挖掘,孩子会有更大的收获,兴趣是最大的原动力,只要有兴趣,就不会觉得累。

  8.原版动画片起到的作用是什么?

原版动画相对于国产动画的质量是高很多的,而在孩子0-6岁阶段能输入优质的动画片不单纯是语言学习的因素了,更是人文素养的培养,尤其是大童,国内适合大童的动画品(小学生)非常少,而国外的原版动画则非常多,比大童痴迷于玩游戏要好很多。而且原版动画的童声音频对孩子语言熏陶是非常有好处的,父母无须担心孩子听不懂,孩子在能听懂70%的状况下就会有兴趣继续持久看下去,而且随着其他语言内容,如阅读,精学等的同步开启,孩子看原版动画也会随之进阶。

  9. 自然拼读真的那么重要吗?

自然拼读是家庭阅读启蒙当中的一个要素,不可或缺,但是绝对不能以自然拼为主体来进行家庭英文启蒙。家庭英文启蒙是多种类多学科的一种通过第二语言为媒介的多元智能开发方式,而不是所谓的单独一项技能学习。自然拼读可以从两三岁的孩童贯穿到小学儿童的英文学习,是持久的不可间断的,不是瞬间记忆和强化学习的内容,而且要有大量的听说做基础,大量的阅读配合才能相得益彰。所以说阅读才是学习的核心,不管是语言的学习还是以后学科知识的学习。有兴趣的,坚持的阅读习惯会让孩子受益一生。

10.英文阅读需要为孩子一句一句翻译吗并且让孩子进行跟读吗?

不需要,前面讲过:英文和中文在孩子大脑中是平行线,逐字逐句的翻译会让孩子混淆。如果孩子不问,就不翻译,问就进行探讨式解释,不做逐句翻译,同时以大量的输入为主,等到孩子有所输出的时候可以适当的让孩子进行简单读物的认知,朗读等过程,因为朗读也是大童英文学习的一项重要技能,可以快速过渡到自主阅读阶段

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